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Continúa el plan de lucha de secundarios porteños
Por Zula ((i)) - Tuesday, Sep. 07, 2010 at 7:07 PM
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El lunes, 6 de septiembre, estudiantes secundarios de la Ciudad de Buenos Aires se movilizaron por tercera vez al Ministerio de Educación porteño. Luego que más de 20 colegios fueran tomados por sus alumnos/as, en reclamo de mejoras edilicias, viandas y becas para estudiantes en situación de vulnerabilidad social y la ejecución del presupuesto educativo del que sólo se ha ejecutado el 7 por ciento.

El lunes, 6 de septiembre, estudiantes secundarios de la Ciudad de Buenos Aires se movilizaron por tercera vez al Ministerio de Educacin porteo. Luego que ms de 20 colegios fueran tomados por sus alumnos/as, en reclamo de mejoras edilicias, viandas y becas para estudiantes en situacin de vulnerabilidad social y la ejecucin del presupuesto educativo del que slo se ha ejecutado el 7 por ciento.

El ministro Esteban Bullrich se reuni con representantes de 56 escuelas, 8 padres y madres y un delegado de la Federacin Universitaria de Buenos Aires (FUBA), que actualmente estn tomando las sedes de la Facultad de Ciencias Sociales y de Filosofa y Letras, en reclamo de aumento del presupuesto educativo.

Vernica, una madre de la escuela Julio Cortazar de Caballito, que participio de la reunin expreso: Bullrich estuvo slo 5 minutos con nosotros, lo nico que hizo fue repartir una carpeta a cada escuela que particip de la reunin anterior. Luego se fue y quedaron algunos funcionarios, el jefe de Gabinete del Ministerio, la presidenta de la Comisin de Educacin de la Legislatura. Los chicos revisaron los informes y el panorama fue muy desparejo. Se comprometieron con las obras de alrededor de 10 escuelas y al resto les dieron planes insuficientes. Por ejemplo a la escuela Claudia Falcone no le dieron nada. Todo promesas para el 2011. Evidentemente la estrategia de Bullrich fue dividir y eligi a las escuelas como el Acosta y el Fader, que adems de estar en una situacin ruinosa, tienen comunidades muy movilizadas y con llegada meditica. Los chicos hicieron una asamblea  ah mismo (en el hall, porque ramos tantos que no nos hicieron subir) y decidieron seguir con el plan de lucha, lo que evaluaron es que suman otra victoria y que lejos de perder fuerza siguen sumando. 

De los 35 millones de pesos destinados a infraestructura, se ha ejecutado un poco ms de 25 millones an estn sin ejecutar. La escuela Mara Claudia Falcone, que lleva ese nombre en recuerdo de la estudiante secundaria desaparecida, en la dictadura del 76, en lo que se conoci como la noche de los lpices. Hace cuatro aos que se encuentran en un edificio provisorio, luego que en 2006 se cayeran los techos del edificio original. Una de su alumna expreso a Indymedia Buenos Aires: nuestro reclamo es volver a nuestro edificio original porque es ah donde pertenecemos y no vamos a dejar que Mara Claudia desaparezca dos veces.

Fernando Ramal, alumno del Normal 1, manifest en un medio nacional: Nos entregaron las propuestas, pero a muchos de los que estuvimos en la reunin nos parecieron totalmente insatisfactorias y por esa razn esta semana vamos a analizar en asambleas por escuela la posibilidad de seguir con las tomas, porque se es el nico camino. En todos los colegios estamos de acuerdo en que la solucin es para todos por igual o para ninguno

Al mismo tiempo la Presidenta de la Nacin, Cristina Fernndez, opino sobre el conflicto estudiantil: "No me parece demasiado lo que piden. Por lo que escuch piden un plan de obras. No me parece demasiadoNo escuch insultos ni agravios, me pareci que el tono no es ofensivo".El gobierno porteo, dirigido por Mauricio Macri, no ha conseguido dar respuesta a las demandas de los estudiantes secundarios, quienes mediante la lucha consiguieron irrumpir en la agenda poltica y meditica. Desde que comenzaron las tomas, para los medios y los funcionarios macristas el debate giraba sobre la modalidad de lucha, la politizacin de los/las estudiantes y si la solidaridad era motivo suficiente, para que otras escuelas se sumaran al reclamo. En un intento de desviar la atencin sobre la problemtica real: la calidad de la educacin pblica y la legitimidad de los reclamos. La irrupcin de una juventud involucrada en el debate poltico, con la capacidad de realizar acciones coordinadamente, practicando lo mejor de la democracia directa, horizontal y asambleara.

Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempreJams acept que la prctica educativa debera limitarse slo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debera incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo. Paulo Freire

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